دشواری های رفتار کودکان
علل دشواری های رفتاری دانش آموزان
1-دانش آموز نمی داند چکار بکند.
انتظار معلم، قوانین و روش ها، عدم صراحت دستورالعمل ها،نبودن یا عدم رعایت قوانین، بدقولی ها و.....
2- دانش آموز نمی داند چطور عمل کند.
روش ها و راه های رسیدن به هدف را باید تمرین نموده تا مهارت یابد(اول باید گوشت خرید، بعد کوفته خواست).
3- دانش آموز نمی داند که چرا آنچه را که از او می خوهند باید انجام دهد.
عدم اطلاع از سودمندی کارها.
4-دانش آموز بیکار است.
انجام دادن سریع تکلیف در درس و بیکاری و نداشتن سرگرمی.
5- درس خیلی دشوار است.
احساس عدم توانایی یادگیری درس و کاهش انتظار موفقیت در آنان.
6- درس خیلی آسان است.
آسان بودن درس ماندن در کلاس را بی فایده می کند.
§ 7- از درس عقب مانده است.
§ غیبت دانش آموز و عقب ماندگی درسی و نفهمیدن درس در کلاس.
§ 8- درس جالب نیست.
§ عدم وجود انگیزه یادگیری درسی و کسل کننده بودن آن.
§ 9- درس به درد نمی خورد.
§ عدم رابطه درس با زندگی و......
§ 10- مورد توجه معلم قرار می گیرد.
§ به علت رفتارهای غلط وناپسند معلم به او توجه می کند وتکرار رفتارهای غلط.
§ 11- مورد توجه همکلاسی ها قرار می گیرد.
§ درگیری با معلم و.... وجلب توجه دانش آموزان.
§ 12- تلاش برای حذف.
§ رفتارهای ناخوشایند اغلب از نوع تنبیه است. متوسل شدن معلم به تنبیه و بدآموزی دانش آموز. یادگرفتن دانش آموز(روش تنبیه).
نتایج رفتار های غلط
§ 1- در موارد4-1 به پیشرفت تحصیلی نامناسب مربوط می شوند(با حالات متمادی).
§ در حالت اول سندرم شکست.
§ در حالت دوم کمال گرایی.
§ در حالت سوم کمی پیشرفت متناسب با توان.
§ در حالت چهارم ضعیف بودن دانش آموز.
§ (مکانیزم متفاوت اما آسیبه شبیه هم).
§ 2- در نوع 7-5 رابطه با پرخاشگری.
§ در حالت پنجم پرخاشگری به صورت مستقیم.
§ در حالت ششم پرخاشگری به صورت غیرمستقیم.
§ در حالت هفتم تحریک کننده پرخاشگری.
§ 3- درنوع 10-8 مشکلات دانش آموزان.
§ در حالت هشتم بیش فعالی و عدم کنترل.
§ در حالت نهم بی دقتی و فقدان تمرکز طولانی.
§ در حالت دهم ناپختگی و عدم توانایی صحیح انجام کار.
§ 4- در موارد 12-11 مشکلا اجتماعی.
§ در حالت یازدهم عدم پذیرش از طرف همکلاسی ها.
§ در حالت دوازدهم عدم تحرک برای برقراری ارتباط با دیگران.
اصول اقدام برای از بین بردن دشواری های رفتاری
§ 1- حفظ خونسردی در تمام مدت دخالت در رفتار دانش آموز.
§ (پرهیز معلم از مشاجره ونشان دادن عصبانیت خود و طرح مشکل در جوی خودمانی و عاطفی، الگو بودن معلم و صدا بلند نکردن او).
§ 2- اقدام اقتصادی مؤثر.
§ (صرف حداقل نیرو وامکانات برای حل مشکل(حسن لطفا“ صحبت نکن).
§ 3- اقدامی که فعالیت یادگیری را مختل می کند.
§ (اخطار غیرکلامی و نگاه متناوب به بچه ها و توجه به همه).
§ 4- اقدامی که یادگیری رفتار سازگار را ممکن می سازد.
§ (اقدام و رفتار شایسته معلم و رفتار قابل قبول او و پرهیز از تنبیه و...).
§ 5- اقدامی که مسؤولیت رفتار را به خود دانش آموز واگذار کند.
§ (رشد توانایی های شخصی و مسؤولیت پذیری بچه ها و احساس نیاز برای تغییر خود).
سطوح مختلف برای ازبین بردن دشواری های رفتاری دانش آموزان
§ 1- توصیف مسأله و موقعیت تولید آن.
§ (شرح وقوع رفتار و علل آن در رفتار ناسازگار).
§ 2- شرکت دانش آموز در حل مسأله.
§ (کمک به دانش آموز در جهت کنترل رفتار خویش و پذیرفتن مسؤولیت تغیی).
§ 3- تماس با والدین.
§ (در صورت به نتیجه نرسیدن اقدامات شماره 2 فوق).
§ 4- کمک گرفتن از مشاور مدرسه.
§ (استفاده از روان شناسان ومشاور مدرسه).
§ 5- کمک گرفتن از قوانین.
§ 0انتقال دانش آموز به مدرسه ای دیگر و...در صورت عدم اخذ نتیجه).